文化部在官网发布《各地贯彻落实〈中华人民共和国非物质文化遗产法〉情况评估报告》。评估报告显示，非遗代表性传承人老龄化问题较为突出，在世的国家级代表性传承人中超过70周岁的已达50%以上，开展传承人抢救性记录工作迫在眉睫。有些传承人在抢救性记录过程中，就已经离开人世；一些传承人年事已高，无法完全展现技艺。部分艺术院团改制后，面临着经营压力，有的传承人待遇因此受到影响，出现了无人肯学、后继乏人的状况。

非遗是中华民族传统文化的最深渊源、原生状态，包含着千百年来中华文化难以言传的意义、情感和民族特有的思维方式、审美习惯。传承非遗，不仅是重拾民族记忆里的绚烂色彩，感受传统文化的当代魅力，且有利于促进文化的多样性，维护文化生态平衡，增强民族文化的创新能力。而传承非遗，自然离不开一代又一代、一批又一批的传承人，没有传承人就谈不上有效传承。如果说非遗是无价之宝，非遗代表性传承人也是无价之宝。因此，文化部相关评估报告中指出的“非遗代表性传承人老龄化突出”问题，亟待各地引起足够重视。

 　要对代表性传承人予以足够的扶持。从2008年始，我国设立国家级非物质文化遗产代表性项目、代表性传承人制度，当初每人每年补助8000元，2011年提至1万元，2016年再度提至2万元。一些地方也在对省级传承人、市级代表性传承人予以不同程度补助。这些补助政策应落实到位。曾有报道称，个别地方的传承人补贴成为“糊涂账”，某地有的国家级非遗代表性传承人每年仅能领3000多元。而补助也只能用于开展传习活动，而非生活补助。如何确保补助是真补，如何拓宽对传承人的补助资助范围，为其传承活动充分创造条件，是当下要考虑的。  

　　要从单个人传承发展到群体性传承。传承非遗，不要仅靠传承人单兵作战，要发挥群众力量，协同构建传承共同体。有人说，对于非遗这样的文化财富，绝大多数老百姓的了解“一直停留在宣传领域里，仿佛阳春白雪，高冷而遥远”，确实如此。我们常听说非遗传承人集体到大学充电，可是，几乎没有听说普通百姓进大学集体学习非遗技艺，除非中小学偶尔让孩子们为之。故而应该充分发挥街道、社区、村委的力量，让尽可能多的居民在非遗传承人的带领下，集体挑战学习非遗技艺。毕竟，大部分非遗项目是群体成员共享的遗产。  

　　要从传统的以师带徒走向职业培养。时至今日，在不少地方，传承非遗仍是以师带徒、口传手授，以这种传统方式传承非遗，不仅新的传承人数量少、成才慢，且在师傅收入微薄、生存艰难的影响下，徒弟也可能难以坚持下去，半途而废的现象时有发生。因此，培养新的传承人，不妨走职业化培养的道路。三四年前安徽歙县一所普通中专就开设了歙砚制作、徽墨制作、徽派建筑等10个非遗专业，将非遗传承融入职业教育，学生不缴学费，只需缴纳住宿费和部分伙食费，这就是职业化培养传承人的范本。此举也能让非遗传承成为某个人群的传承。  

　　总之，为最大限度地避免非遗“人亡技绝”，首先应和时间赛跑，着重解决传承人老龄化突出、新传承人极度匮乏之困。把传承人当作无价之宝，才有可能留住非遗这个无价之宝。不能解决新传承人短缺的问题，只抢救性地把老一辈传承人的知识技艺，用口述片、传承教学片等形式记录保存，也只是留存于故纸堆，不是我们真正想要的活态传承。

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